La adolescencia es una época fascinante de la vida. A la mayoría de los maestros les gusta enseñar la materia y para la mayoría de los alumnos que la toman, es una época que acaban de terminar o por la que están pasando. Para ellos, aprender sobre el desarrollo en este periodo es en parte un viaje de descubrimiento personal. Los alumnos que ya pasaron por la etapa reflexionan con gusto sobre quiénes eran y terminan el curso con una nueva comprensión de su yo pasado y presente. Lo que los alumnos aprenden en un curso de adolescencia confirma sus propias intuiciones y experiencias y a veces contradice o amplía lo que pensaban que sabían. Cuando se aprovecha, un curso sobre la adolescencia altera la forma en que se entienden los estudiantes a sí mismos y a los demás, así como lo que piensan sobre su mundo. Los maestros se sienten motivados por la posibilidad que ofrece el curso de acrecentar los conocimientos de los alumnos. Mi objetivo al escribir este libro ha sido entregar una obra que ayude a maestros y alumnos a realizar conexiones aclaradoras mientras se compenetran con este periodo dinámico y complejo de la vida. Escribí este libro con la intención de presentar una idea fresca sobre la adolescencia, una idea que refl eje las que yo creo que son las nuevas tendencias más prometedoras e interesantes del campo. Cuatro características esenciales guiaron la preparación del libro: 1) un enfoque en los fundamentos culturales del desarrollo; 2) una extensión de las edades que se cubren para incluir la adultez emergente (que van aproximadamente de los 18 a los 25 años), además de la adolescencia; 3) un énfasis en el contexto histórico; y 4) un enfoque interdisciplinario a las teorías e investigaciones. Tales características distinguen a este libro de otros textos sobre adolescencia.
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